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jueves, 31 de octubre de 2013

Resumen artículo. Cervantes Poeta: el valor de los versos del Quijote

El artículo que he seleccionado, presenta como título  Cervantes Poeta: el valor de los versos del Quijote,  y es un texto escrito por Pedro César Cerrillo. En él, habla acerca de la forma de expresión y de escritura que tiene el escritor Cervantes en la que hoy en día es la novela más conocida y leída por toda la sociedad: Don Quijote de la Mancha. 

En un primer lugar, el autor del texto  habla acerca de la profesión de Cervantes, el cual triunfó más como novelista que como poeta o dramaturgo.  La época  en la que vivía y escribía Cervantes,  la Edad de Oro,  era una época sometida a cambios de ideales y movimientos, lo cual produjo que el autor tuviera que adaptarse y realizar cambios en sus manifestaciones o escritos. En muchas ocasiones, Cervantes demostraba la dificultad que tenía por la escritura de versos y la ayuda que a veces le proporcionaban.

Él mismo comenzó a darse cuenta que no tenía la misma expresión y facilidad que otros autores de la época, y  con los que el mismo se comparaba como eran Garcilaso, López de Vega…

El estilo que presentaba Cervantes en su obra más conocida, cultivaba tanto la poesía tradicional como la italianizante, pues en ella empleaba una gran variedad de romances, villancicos o redondillas.  Pero Cervantes no se sentía cómodo en la producción de sus versos, lo cual provocó desacreditarse como poeta y desahogarse en otros escritos.  

Era un poeta diferente,  al que le costaba mucho esfuerzo componer versos. Por ello, incluso en algunas ocasiones, plasmaba las diferentes sensaciones que tenía cuando escribía en su novela, para de esta manera mostrar al público su sensación de frustración al no poseer esa soltura y gracia que el tanto perseguía pese a su esfuerzo y gran trabajo.

Sin embargo, y pese a los escritos de sus versos, algunos de ellos poco recomendados, el libro Quijote sigue siendo uno de los libros más leídos y traducido en diferentes idiomas, ya sea porque no nos hemos acercado en condiciones a él o por el momento dado. Pero este libro sin duda, presenta otras características positivas que lo definen como un libro fantástico, donde su escritor, Cervantes, presenta con una gran variedad de registros, un magnífico empleo de los diálogos, un gran talento para la caracterización de los personajes y, en especial, una gran  capacidad para conmover al lector de todas las edades.


El enlace que lleva a la lectura del artículo leído es el siguiente:

jueves, 24 de octubre de 2013

RESUMEN ARTÍCULO: La animación a la lectura desde edades tempranas.

El artículo de Pedro César Cerrillo nos habla que hoy en día vivimos en la sociedad de la información y del conocimiento. Las actividades de lectura en el tiempo libre de nuestra sociedad, queda prácticamente en el último lugar de nuestros hobbies, puesto que la gente no está muy acostumbrada a leer. La lectura que se practica normalmente es instrumental, ya que se lee más como fuente de información que como fuente de conocimiento. Leer es una actividad cognitiva y de comprensión, en la que interviene el pensamiento y la memoria, y como no, los conocimientos previos del lector. En la actualidad, podemos encontrar diferentes tipos de lectura: la lectura voluntaria y la lectura obligatoria (la voluntaria es aquella que un lector lee por mero placer, y la obligatoria, aquella que no satisface al lector). Debemos saber que, al llegar a la adolescencia, el hábito y gusto por la lectura decae de forma brusca, por lo tanto, debemos motivar a los niños desde edades tempranas para que no suceda. El hábito de la lectura voluntaria, se debe adquirir en casa (ya que es más eficaz para un niño) ver a alguien de su familia leyendo; tras la familia, está la escuela. Con la llegada de las nuevas tecnologías, ha favorecido un cierto cambio de modelo cultural, puesto que hemos pasado de la supremacía de una cultura alfabética textual e impresa, a la que se construye mediante imágenes audiovisuales. El único objetivo de la animación a la lectura, debería ser la mejora de los hábitos lectores de las personas a quienes se dirige la animación, hasta lograr crear en ellos hábitos lectores estables y de forma continua. La mejora de los hábitos lectores de una población, empieza con la formación de sus ciudadanos como lectores literarios en las primeras edades; para que estos hábitos no se vean interrumpidos, es imprescindible que no les contemos historias aburridas, que no les impongamos lecturas, etc; por lo tanto debemos tener claro los objetivos para crear un elevado porcentaje de personas que tengan interés por la lectura.
 Enlace al artículo de Pedro César Cerrillo:
http://bib.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/platero/78030628760169464021457/index.htm

miércoles, 2 de octubre de 2013

Palabra y juego en los libros para niños
                              
En primer lugar, debemos definir  “libros para niños” en los que se centra el artículo, se refiere pues, a la relación entre el juego y la palabra que se desarrolla.  Las letrillas, las adivinanzas y muchos juegos de raíz literaria, y hasta algunos refranes, se integran en ella. Igual que la dramatización, como actividad oral y creativa. Por otro lado, los tebeos y las tiras de comic, etc, no sirven como juego porque en ellos no se produce necesariamente el juego, sino simplemente la lectura de imágenes.
Existen multitud de juegos, como por ejemplo los juegos con el propio libro:

Los que se sirven de imágenes fijas. Son aquellas imágenes en las que centramos la atención mediante la introducción de nuevos elementos o de ligeras alteraciones, se transforman sucesivamente en representaciones de distintos objetos.  Por ejemplo, una mancha de forma circular  que puede provocar, por ejemplo un globo, una nube, una sandía, un balón, etc.

Los que se sirven de imágenes móviles. Estas imágenes adoptan la forma de plegables, recortadas o siluetadas que pueden cambiar de posición hasta constituir, por ejemplo, una casita en la que se mueven personas o animales, crecen los árboles…

Por otro lado existen los juegos que persiguen la vivencia del texto:
Aquellos en que predomina el movimiento. Estos son muy útiles para el desarrollo de la psicomotricidad. También se pueden formar a partir de canciones populares a las que se somete a ligeras variaciones.
Aquellos en que predomina la acción. Son los propiamente dramáticos. Nos encontramos con poemas,  cuentos y textos dramáticos propiamente escritos para su representación. Los textos dramáticos sólo requieren de una puesta en escena.

Juegos que incitan a la prolongación del texto. Son las típicas adivinanzas.

Textos motivadores de ritmo. Hablamos de algunos poemas y algunas canciones. Recitado a coro, permite un juego en el que se entrecrucen los brazos y movimientos para alternar palmadas. El trabalenguas puede repetirse cuantas para completar el juego.

Juegos de adivinación. Las adivinanzas constituyen un divertido juego de lenguaje y de creatividad.


Existen multitud de juegos como por ejemplo, juegos de observación, juegos intelectuales añadidos al texto…etc. En conclusión, esta asociación de juego y palabra sirve para acercar al alumno a la literatura infantil, en un proceso lecto-escritor que no sea demasiado abrupto., alejándose así del modo tradicional de enseñanza-aprendizaje, siendo la lectura un elemento motivador.

domingo, 29 de septiembre de 2013

Resumen artículo

Respecto al resumen sobre mi artículo he de decir que trata sobre las Aucas y las narraciones populares. Una aleluya o Auca es una serie de estampas acompañadas de unos versos pareados al pie. Surgieron en la Francia del siglo XVI y se las considera un precedente de la historieta. También ofrecen una pequeña enciclopedia del saber y los acontecimientos del pueblo encerrados en las viñetas, que desarrolla una historia, hazaña y costumbres.

Por un lado, el texto también remarca que las aucas son lecturas atractivas para los niños y los analfabetos, porqué están basadas en imágenes de las que cada uno extrae el argumento.

La autora destaca a Miguel Calatayud como creador original de la literatura visual y una de sus obras en las que se puede apreciar este tipo de historias visuales, El pie Frito (1997). La autora también relaciona y compara estas Aucas con el cómic de nuestros días ya que el cómic, característico en la primera mitad del siglo XIX, también es una serie de viñetas en las que se cuenta una historia con la diferencia de que éstas pueden ir acompañadas de texto o no, ya sea en forma de globos o onomatopeyas, cartelas, textos sueltos y onomatopeyas.

Por otro lado, en el texto se habla sobre la fundación de la leyenda con la magnífica aventura de la conquista del Yucatán, un episodio de la leyenda del nuevo mundo anexado a la cultura occidental por los conquistadores españoles en el siglo XVI. La hazaña del conquistador Gonzalo de Correas es reconvertida en leyenda para nuestra cultura visual por Miguel Calatayud.

Por último, termina hablándonos de la fundación de la leyenda a través de la descripción de una leyenda de Miguel Calatayud en la que se puede apreciar la cantidad de detalles en los que te puedes fijar para crear la historia a través de las viñetas.